Schriftenreihe "Forschung und Innovation in der Hochschulbildung"

Beiträge in der Reihe „FIHB“ widmen sich theoretisch, konzeptionell und empirisch wissenschaftlichen Erkenntnissen, auf deren Basis eine evidenzbasierte Entwicklung von Lehre und Studium sowie der Hochschuldidaktik selbst möglich wird.

Die Reihe nimmt Arbeiten zur empirischen Bildungsforschung, besonders jedoch konzeptionelle Arbeiten (SoTL, OEP) und daraus folgende wissenschaftlich geleitete Transferprojekte für die Praxis der Hochschullehre/Hochschuldidaktik.

Kleinere und größere Forschungsformate in unterschiedlichen Perspektiven und methodologischen Designs können einem analytischen Vergleich unterzogen werden und Möglichkeiten der systematischen Reflexion und Gestaltung hochschuldidaktischer Forschung in der Praxis skizzieren.

In der Reihe „FIHB“ können folgende Formate veröffentlicht werden:

• Hrsg.-Bände, z. B. mit Beiträgen in Folge von wissenschaftlichen Tagungen zum Themenkreis der Hochschulbildungsforschung
• Dissertationen, die verschiedenen Ebenen der Hochschulbildungsforschung betreffend
• Research Papers, die z. B. Projekte des Scholarship of Teaching and Learning als forschendes Lehren im eigenen Fach zum Thema machen, oder die andere theoretische oder empirische Forschungsaktivitäten zum Thema Hochschulbildung beinhalten.

Wir laden Sie ein, mit Ihren Ideen, Vorschlägen und Arbeiten die Reihe „Forschung und Innovation in der Hochschulbildung“ zu bereichern. Die Schriftenreihe bietet Ihnen den vollständigen Erhalt der Rechte am Text sowie den freien weltweiten Zugang mindestens im Open Access (Gold OA).

Die Reihe „Forschung und Innovation in der Hochschulbildung“ (FIHB) bildet Konzepte, Verläufe und Ergebnisse sowie Diskussionen hochschuldidaktischer Forschung über Studium und Lehre mit qualitativem wie auch quantitativem methodologischem Design ab. Fragen der Hochschulbildung können dabei auf verschiedenen Ebenen bearbeitet werden. Sie beziehen sich auf

• Lehrende und Lernende als Individuen,
• die Interaktion und Kommunikation zwischen beteiligten Akteur*innen,
• Konzepte der Gestaltung von Lehre und Studiengängen bzw. Curricula,
• organisationale und institutionelle Bedingungen für Lehre und Studium an Hochschulen
• sowie auf gesellschaftliche und kulturelle Kontexte von Hochschulbildung.

Lehre und Studium bilden den Kernprozess aller Hochschulen als Bildungseinrichtungen im Medium der Wissenschaft. Weit mehr als erfahrungsgeleitete, routinierte Praxen sind Lehre und Studium Gegenstand wissenschaftlicher Arbeit. Im Vordergrund steht die systematische und wissenschaftlich fundierte Re!exion und Gestaltung. Dies wird möglich durch die Intensivierung, Verbreitung und Diskussion von forschenden Ansätzen in der hochschuldidaktischen Praxis an Universitäten und Hochschulen für angewandte Wissenschaften.

Die Zielgruppen der Reihe „FIHB“ sind Hochschulforscher*innen, Akteur*innen hochschuldidaktischer Forschung, Weiterbildung und Beratung sowie in der Hochschullehre Tätige, die sich z. B. folgenden Fragen widmen:

• Wie können Ansätze und Zugänge zur Evidenzbasierung in Hochschuldidaktik und Hochschullehre systematisiert werden und welche Erkenntnisse über Kriterien und Ansätze zur Förderung guter Lehre liegen vor?
• Wie stellt sich der Erkenntnis- und Entwicklungsstand hochschuldidaktischer Forschung dar und welche Forschungs- und Entwicklungsbedarfe ergeben sich daraus?
• Wie können Erkenntnisse der hochschuldidaktischen Forschung zur Veränderung der Lehr-/ Lernkultur in Hochschulen und zur Implementierung reformorientierter Ansätze einer qualitätsorientierten Lehre genutzt werden?
• Welche Forschungszugänge fachbezogener Hochschuldidaktiken existieren und wie können diese bei der Gestaltung von Lehre, Studienangeboten und Weiterbildung von Lehrenden berücksichtigt und genutzt werden?
• Welche empirischen Zugänge hochschuldidaktischer Forschung für die evidenzbasierte Fundierung hochschuldidaktischen Handelns lassen sich unterscheiden und wie können sie zur Fundierung hochschuldidaktischen Handelns als Gestaltungs-, Entscheidungs- und Begründungswissen genutzt werden?
• Welche Möglichkeiten wissenschaftlicher Begleitforschung lassen sich identifizieren und welche Methoden eignen sich zur wissenschaftlich fundierten Selbstreflexion von Akteur*innen und Aktivitäten in der reformorientierten Hochschuldidaktik?

Mit der Schriftenreihe „Forschung und Innovation in der Hochschulbildung“ streben wir eine stärkere Vernetzung und Sichtbarkeit hochschuldidaktischer Forschung und das Verfügbarmachen von Konzepten und Materialien als Open Educational Resources an.