Publikationen des Forschungsschwerpunktes Bildungsräume in Kindheit und Familie

2026

Farrenberg, Dominik/Schulz, Marc (2026, i. A.): Soziale Arbeit – zentrale Theorien. Opladen und Toronto: utb/Barbara Budrich.

2025

Schmidt, Friederike/Schulz, Marc (2025, i. A.): Frühe Kindheit(en). Eine Einführung. Stuttgart: Kohlhammer.

2024

Bollig, Sabine/Hamsch, Caroline/Schulz, Marc (Hrsg.) (2024, i. E.): Mixed Methods/Triangulation [Arbeitstitel]. Fallarchiv Kindheitspädagogische Forschung. Online-Zeitschrift zu Qualitativen Methoden in Forschung und Lehre (FalKi). Herausgegeben von Stefanie Bischoff-Pabst, Sabine Bollig, Peter Cloos, Iris Nentwig-Gesemann & Marc Schulz. Heft 7. Hildesheim: Universitätsverlag.

Cloos, Peter/Jung, Edita/Stieve, Claus/Viernickel, Susanne/Weltzien, Dörte (Hrsg.) (2024): Das kindheitspädagogische Projekt. Suchbewegungen und Perspektiven zum zwanzigjährigen Bestehen kindheitspädagogischer Studiengänge. Weinheim und Basel: Beltz Juventa.

Nentwig-Gesemann, Iris/Stieve, Claus (Hrsg.) (2024): Raum als Forschungsfeld in der Kindheitspädagogik. Methodologien und Methoden. Fallarchiv Kindheitspädagogische Forschung. Online-Zeitschrift zu Qualitativen Methoden in Forschung und Lehre (FalKi). Herausgegeben von Stefanie Bischoff-Pabst, Sabine Bollig, Peter Cloos, Iris Nentwig-Gesemann & Marc Schulz. Heft 6. Hildesheim: Universitätsverlag.

2023

Bilgi, Oktay/Huf, Christina/Kluge, Markus/Stenger, Ursula/Stieve, Claus/Wehner, Ulrich (Hrsg.) (2023): Zur Verwobenheit von Natur und Kultur. Theoriebildung und Forschungs­­perspektiven in der Pädagogik der frühen Kindheit. Weinheim und Basel: Beltz Juven­ta.

Cloos, Peter/Kaiser-Kratzmann, Jens/Jester, Melanie/Schmidt, Thilo/Schulz, Marc (Hrsg.) (2023): Kontinuität und Wandel in der Pädagogik der frühen Kindheit: Handlungsfelder, pädagogische Konzepte und Professionalisierung. Weinheim und Basel: Beltz Juventa.

Krönig, Franz Kasper (2023): Bildung und Alltäglichkeit. Kultur- und bildungstheoretische Überlegungen zur Entbanalisierung institutioneller Bildung. Berlin: logos.

Schmidt, Friederike/Schulz, Marc (2023): Essen in der Schule. Schwerpunktheft Die Grundschulzeitschrift 37(337).

Stieve, Claus/Stenger, Ursula/Zirves, Michèle/Poliakova, Antonina/Vitek, Kristina/Rapp, Leonard/Heidrich, Ann-Cathrin (2023): Wie Raumqualitäten entstehen. Erfahrungsräume in Kindertageseinrichtungen. Weinheim und Basel: Beltz Juventa.

2022

Bloch, Bianca/Kuhn, Melanie/Schulz, Marc/Smidt, Wilfried/Stenger, Ursula (Eds.) (2022): Early Childhood Education in Germany – Exploring Historical Developments and Theoretical Issues. London: Routledge.

Farrenberg, Dominik/Schulz, Marc (2022): Kinder- und Jugendhilfe. Arbeitsfelder und ihre Rahmungen. Zweite aktualisierte und erweiterte Auflage. Frankfurt a. M.: Wochenschau.

2021

Bilgi, Oktay/Blaschke-Nacak, Gerald/Durand, Judith/Schmidt, Thilo/Stenger, Ursula/Stieve, Claus (Hrsg.) (2021): »Qualität« revisited. Theoretische und empirische Perspektiven in der Pädagogik der frühen Kindheit. Weinheim und Basel: Beltz Juventa.

Binder, Ulrich/Krönig, Franz K. (Hrsg.) (2021): Paradoxien (in) der Pädagogik. Weinheim und Basel: Beltz Juventa.

Bischoff-Pabst, Stefanie/Koch, Sandra/Ott, Marion/Schulz, Marc (Hrsg.) (2021): Diskursanalyse. Fallarchiv Kindheitspädagogische Forschung. Online-Zeitschrift zu Qualitativen Methoden in Forschung und Lehre (FalKi). Herausgegeben von Stefanie Bischoff-Pabst, Sabine Bollig, Peter Cloos, Iris Nentwig-Gesemann & Marc Schulz. Heft 4. Hildesheim: Universitätsverlag.

Farrenberg, Dominik/Schulz, Marc (2021): Kinder- und Jugendhilfe. Arbeitsfelder und ihre Rahmungen. Frankfurt a. M.: Wochenschau.

Platte, Andrea (Hrsg.) (2021): Die Diagnose Autismus im Spiegel inklusiver Widersprüche. Weinheim und Basel: Beltz Juventa.

Schulz, Marc/Schmidt, Friederike/Rose, Lotte (Hrsg.) (2021): Pädagogisierungen des Essens. Kinderernährung in Institutionen der Bildung und Erziehung, Familien und Medien. Weinheim und Basel: Beltz Juventa.

Schulz, Marc u.a./DGfE Sektion Sozialpädagogik und Pädagogik der frühen Kindheit (Hrsg.) (2021): Familie im Kontext kindheits- und sozialpädagogischer Institutionen. Weinheim und Basel: Beltz Juventa.

2020

Farrenberg, Dominik/Schulz, Marc (2020): Handlungsfelder Sozialer Arbeit. Eine systematisierende Einführung. Weinheim und Basel: Beltz Juventa.

Schulz, Marc/Bischoff-Pabst, Stefanie/Cloos, Peter (Hrsg.) (2020): Dokumentenanalyse. Fallarchiv Kindheitspädagogische Forschung. Online-Zeitschrift zu Qualitativen Methoden in Forschung und Lehre (FalKi). Herausgegeben von Stefanie Bischoff-Pabst, Sabine Bollig, Peter Cloos, Iris Nentwig-Gesemann & Marc Schulz. Heft 3. Hildesheim: Universitätsverlag.

2019

Dietrich, Cornelie/Stenger, Ursula/Stieve, Claus (Hrsg.) (2019): Theoretische Zugänge zur Pädagogik der frühen Kindheit – Eine kritische Vergewisserung. Weinheim und Basel: Beltz Juventa.

2018

Bischoff, Stefanie/Bollig, Sabine/Cloos, Peter/Nentwig-Gesemann, Iris/Schulz, Marc (Hrsg.) (2018): Ethnographie. Fallarchiv Kindheitspädagogische Forschung. Online-Zeitschrift zu Qualitativen Methoden in Forschung und Lehre (FalKi). Heft 1. Hildesheim: Universitätsverlag.

Bloch, Bianca/Cloos, Peter/Koch, Sandra/Schulz, Marc/Smidt, Wilfried (Hrsg.) (2018): Kinder und Kindheiten. Frühpädagogische Perspektiven. Weinheim und Basel: Beltz Juventa.

Krönig, Franz Kasper (Hrsg.) (2018): Kritisches Glossar Kindheitspädagogik (Vol. Band). Weinheim und Basel: Beltz Juventa.

Platte, Andrea/Werner, Melanie/Vogt, Stefanie/Fiebig, Heike (Hrsg.) (2018): Praxishandbuch Inklusive Hochschuldidaktik. Weinheim und Basel: Beltz Juventa.

2017

Amirpur, Donja/Platte, Andrea (Hrsg.) (2017): Handbuch Inklusive Kindheiten. Opladen: Verlag Barbara Budrich/UTB.

Krönig, Franz Kasper/Neubert, Thorsten (Hrsg.) (2017): Musikalisch-kulturelle Bildung an Ganztagsgrundschulen. Konzept und Praxis eines forschenden Projekts. Bochum: Projekt-Verlag.

Platte, Andrea/Krönig, Franz Kasper (2017): Inklusive Momente. Unwahrscheinlichen Bildungsprozessen auf der Spur. Weinheim und Basel: Beltz.

Stenger, Ursula/Edelmann, Doris/Nolte, David/Schulz, Marc (Hrsg.) (2017): Diversität in der Pädagogik der frühen Kindheit. Im Spannungsfeld zwischen Konstruktion und Normativität. Weinheim und Basel: Beltz Juventa.

2016

Dannenbeck, Clemens/Dorrance, Carmen/Moldenhauer, Anna/Oehme, Andreas/Platte, Andrea (Hrsg.) (2016): Inklusionssensible Hochschule. Bad Heilbrunn: Klinkhardt.

Dung, Andrea/Platte, Andrea/Ullrich, Bernd/Stieve, Claus (2016): Bildungswerkstatt. Architektur trifft Didaktik. Eine Dokumentation. Köln: 51/7 Verlag für Architektur und Gestaltung.

Ottersbach, Markus/Platte, Andrea/Rosen, Lisa (Hrsg.) (2016): Soziale Ungleichheiten als Herausforderung für inklusive Bildung. Wiesbaden: Springer VS.

Schmidt, Friederike/Schulz, Marc/Graßhoff, Gunther (Hrsg.) (2016): Pädagogische Blicke. Weinheim und Basel: Beltz Juventa.

Schüllenbach-Bülow, Esther/Stieve, Claus (Hrsg.) (2016): Raum anders erleben. Berlin/Weimar: verlag das netz.

2025

Stieve, Claus (2025, i. E.): Affizierung. In: Agostini, Evi/Bube, Agnes/Improda, Dennis/Mian, Stephanie (Hrsg.): Phänomenologie, Pädagogik und Professionalisierung: Antwortregister auf Ansprüche und Vollzugsfelder pädagogischen Handelns. Weinheim und Basel: Beltz Juventa.

Stieve, Claus (2025, i. E.): Dinge. In: Agostini, Evi/Bube, Agnes/Improda, Dennis/Mian, Stephanie (Hrsg.): Phänomenologie, Pädagogik und Professionalisierung: Antwortregister auf Ansprüche und Vollzugsfelder pädagogischen Handelns. Weinheim und Basel: Beltz Juventa.

Stieve, Claus (2025, i. E.): Kindheit. In: Agostini, Evi/Bube, Agnes/Improda, Dennis/Mian, Stephanie (Hrsg.): Phänomenologie, Pädagogik und Professionalisierung: Antwortregister auf Ansprüche und Vollzugsfelder pädagogischen Handelns. Weinheim und Basel: Beltz Juventa.

2024

Farrenberg, Dominik/Schulz, Marc (2024, i. E.): children’s agency – Kinder als Akteure. In: Schierbaum, Anja/Diederichs, Miriam/Schierbaum, Kristina (Hrsg.): Kind(er) und Kindheit(en) im Blick der Forschung (S. 53-69). Wiesbaden: Springer VS.

Farrenberg, Dominik/Schulz, Marc (2024, i. E.): Pädagogik der Kindheit und Soziale Arbeit. In: Thole, Werner (Hrsg.): Grundriss Soziale Arbeit. Ein einführendes Handbuch. Wiesbaden: Springer VS.

Schmidt, Friederike/Schulz Marc (2024, i. E.): Kind(er) als Gegenstand von Fallstudien. Forschung an der Schnittstelle zu Anwendungsorientierung. In: Heinzel, Friederike (Hrsg.): Methoden der Kindheitsforschung. Weinheim und Basel: Beltz Juventa.

Schulz, Marc (2024, i. E.): Qualitative Forschung. In: Schmidt, Thilo/Smidt, Wilfried (Hrsg.): Handbuch empirische Forschung in der Pädagogik der frühen Kindheit. Münster und New York: Waxmann.

Schulz, Marc (2024, i. E.): Ethnografie. In: Lochner, Barbara/Rehklau, Christine/Rißmann, Michaela (Hrsg.): Lexikon Kindheitspädagogik. Kronach/Köln: Wolters Kluwer/Carl Link Verlag.
 

2022

Krinninger, Dominik/Schulz, Marc (2022): Kindheit in Familie. In: Ecarius, Jutta/Schierbaum, Anja (Hrsg.): Handbuch Familie: Gesellschaft, Familienbeziehungen und differentielle Felder (S. 395-414). Wiesbaden: Springer VS.

Platte, Andrea (2022): Kindertageseinrichtungen. In: Hedderich, Ingeborg/Biewer, Gottfried/Hollenweger, Judith/Markowetz, Reinhard Markowetz (Hrsg.): Handbuch Inklusion und Sonderpädagogik. Eine Einführung (2. aktual. u. erw. Auflage, S. 276-280). Bad Heilbrunn: Klinkhardt.

Schmidt, Friederike/Schulz, Marc (2022): Kinder und Kulturen. In: Krüger, Heinz-Hermann/Grunert, Cathleen/Ludwig, Katja (Hrsg.): Handbuch Kindheits- und Jugendforschung (S. 925-943). Wiesbaden: Springer VS.

2021

Flämig, Katja/Schulz, Marc (2021): Das Konzept der offenen Arbeit. In: Sauerbrey, Ulf/Schmidt, Thilo/Smidt, Wilfried (Hrsg.): Frühpädagogische Handlungskonzepte. Eine kritische Bestandsaufnahme (S. 237-256). Münster und New York: Waxmann.

Schulz, Marc (2021): Kinder und Jugendliche und ihre Themen wahrnehmen. In: Deinet, Ulrich/Sturzenhecker, Benedikt/von Schwanenflügel, Larissa/Schwerthelm, Moritz (Hrsg.): Handbuch Offene Kinder- und Jugendarbeit. 5. vollständig überarbeitete und erneuerte Auflage (S. 1133-1140). Wiesbaden: Springer VS.

Schulz, Marc (2021): Was machen Jugendliche in und mit der Jugendarbeit? Jugendliche Akteurinnen und Akteure und ihre Performances. In: Deinet, Ulrich/Sturzenhecker, Benedikt/von Schwanenflügel, Larissa/Schwerthelm, Moritz (Hrsg.): Handbuch Offene Kinder- und Jugendarbeit. 5. vollständig überarbeitete und erneuerte Auflage (S. 1293-1302). Wiesbaden: Springer VS.

Schulz, Marc (2021): Humor und Ironie. In: Deinet, Ulrich/Sturzenhecker, Benedikt/von Schwanenflügel, Larissa/Schwerthelm, Moritz (Hrsg.): Handbuch Offene Kinder- und Jugendarbeit. 5. vollständig überarbeitete und erneuerte Auflage (S. 1213-1218). Wiesbaden: Springer VS.

Krinninger, Dominik/Schulz, Marc (2021, online first): Kindheit in Familie. In: Ecarius, Jutta/Schierbaum, Anja (Hrsg.): Handbuch Familie: Gesellschaft, Familienbeziehungen und differentielle Felder. Wiesbaden: Springer VS.

2020

Krönig, Franz Kasper (2020): Universalism. In: Cook, Daniel T. (ed.): The SAGE Encyclopedia of Children and Childhood Studies (pp. 1625-1626). Thousand Oaks (CA): Sage.

Krönig, Franz Kasper (2020): Age Compression. In: Cook, Daniel T. (ed.): The SAGE Encyclopedia of Children and Childhood Studies (pp. 37-38). Thousand Oaks (CA): Sage.

Krönig, Franz Kasper (2020): Institutionalization of Childhood. In: Cook, Daniel T. (ed.): The SAGE Encyclopedia of Children and Childhood Studies (pp. 971-973). Thousand Oaks (CA): Sage.

Platte, Andrea (2020): Least Adult Role in Research. In: Cook, Daniel T. (ed.): The SAGE Encyclopedia of Children and Childhood Studies (pp. 1056-1058). Thousand Oaks (CA): Sage.

Platte, Andrea (2020): Social Inclusion. In: Cook, Daniel T. (ed.): The SAGE Encyclopedia of Children and Childhood Studies (pp. 1459-1461). Thousand Oaks (CA): Sage.

Platte, Andrea (2020): Inklusion – Implikationen eines Leitbegriffes für die Pädagogik der frühen Kindheit. In: Braches-Chyrek, Rita/Röhner, Charlotte/Sünker, Heinz/Hopf, Michaela (Hrsg.): Handbuch frühe Kindheit (2. akt., erw. Auflage, S. 87-98). Opladen, Berlin und Toronto: Barbara Budrich.

Schulz, Marc (2020): Informelles Lernen in der Kindheit. In: Harring, Marius/Witte, Matthias D./Burger, Timo (Hrsg.): Informelles Lernen. Online Enzyklopädie Erziehungswissenschaft (EEO). Weinheim und Basel: Beltz Juventa.

2019

Schulz, Marc (2019): Arbeitsfeld offene Kinder- und Jugendarbeit: Planung, Durchführung und Evaluation der Bildungsarbeit. In: Ledig, Michael/Merget, Gerhard/Püttmann, Carsten/Uhlendorff, Uwe/Weyhe, Hannah/Fthenakis, Wassilios E. (Hrsg.): Erziehen als Profession. Lernfeld 4-6 (S. 137-151). Köln: Bildungsverlag EINS.

2018

Koch, Sandra/Schulz, Marc (2018): Beobachtung. In: Krönig, Franz Kasper (Hrsg.): Kritisches Glossar Kindheitspädagogik (S. 32-38). Weinheim und Basel: Beltz Juventa.

Koch, Sandra/Schulz, Marc (2018): Bildungslandschaft. In: Krönig, Franz Kasper (Hrsg.): Kritisches Glossar Kindheitspädagogik (S. 40-47). Weinheim und Basel: Beltz Juventa.

Krönig, Franz Kasper (2018): Einleitung, Arrangement von Lernwelten, Chancen, Disposition, Empathie, Fachkraft, Selbstbestimmung, Selbstbildung, Stärkenorientierung. In: Krönig, Franz K. (Hrsg.): Kritisches Glossar Kindheitspädagogik. Weinheim und Basel: Beltz Juventa.

Krönig, Franz Kasper (2018): Hausarbeiten als Kommunikation statt als Selektion: Versuch eines inklusiven ‚Umdenkens‘ einer quälenden Prüfungsform nach dem Pippi-Langstrumpf-Prinzip. In: Platte, Andrea/Werner, Melanie/Vogt, Stefanie/Fiebig, Heike: Praxishandbuch Inklusive Hochschuldidaktik (S. 109-119). Weinheim und Basel: Beltz Juventa.

Krönig, Franz Kasper (2018): Inklusive Hochschuldidaktik vs. hochschulisches Diversity- Management. In: Platte, Andrea/Werner, Melanie/Vogt, Stefanie/Fiebig, Heike (Hrsg.): Praxishandbuch Inklusive Hochschuldidaktik (S. 53-62). Weinheim und Basel: Beltz Juventa.

Platte, Andrea (2018): Vielfalt. In: Krönig, Franz K. (Hrsg.): Kritisches Glossar Kindheitspädagogik (S. 212-215). Weinheim und Basel: Beltz Juventa.

Platte, Andrea/Zinsmeister, Julia (2018): Das Recht auf inklusive Bildung, oder: Wie Kindertageseinrichtungen Ausgrenzung und Diskriminierung verhindern können und müssen. In: Lohrentz, Ute (Hrsg.): Das große Handbuch Recht in der Kita (S.145-169). Köln: Wolters Kluwer.

Platte, Andrea (2018): Einleitung. In: Platte, Andrea/Werner, Melanie/ Vogt, Stefanie, Fiebig, Heike (Hrsg.): Praxishandbuch Inklusive Hochschuldidaktik (S. 12-18, S. 102-104, S. 180-182). Weinheim und Basel: Beltz Juventa.

Platte, Andrea (2018): (Hochschul-)Didaktische Fundierung inklusiver Bildungsprozesse. In: Platte, Andrea/Werner, Melanie/ Vogt, Stefanie, Fiebig, Heike (Hrsg.): Praxishandbuch Inklusive Hochschuldidaktik (S. 20-42). Weinheim und Basel: Beltz Juventa.

Melles, Marina/ Platte, Andrea (2018): Prüfungsleistung „im Ungewissen“: Gestaltungspotenzial in der Pflichterfüllung. In: Platte, Andrea/ Werner, Melanie/ Vogt, Stefanie/ Fiebig, Heike (Hrsg.): Praxishandbuch Inklusive Hochschuldidaktik (S. 149-156). Weinheim und Basel: Beltz Juventa.

Schulz, Marc (2018): Informelles Lernen in der Kindheit. In: Harring, Marius/Witte, Matthias D./Burger, Timo (Hrsg.): Handbuch Informelles Lernen. Interdisziplinäre und internationale Perspektiven. (2. überarb. Auflage; S. 314-327). Weinheim und Basel: Beltz Juventa.

Schulz, Marc (2018): Lebensphasen: Kindheit, Jugend, Alter. In: Graßhoff, Gunther/Renker, Anna/Schröer, Wolfgang (Hrsg.): Soziale Arbeit. Eine elementare Einführung (S. 3-17). Wiesbaden: Springer VS.

Schulz, Marc (2018): Qualitative Forschung. In: Schmidt, Thilo/Smidt, Wilfried (Hrsg.): Handbuch empirische Forschung in der Pädagogik der frühen Kindheit (S. 23-40). Münster und New York: Waxmann.

Stieve, Claus (2018): Recht und Professionalität. Ein Vorwort. In: Lohrentz, Ute (Hrsg.): Das Große Handbuch Recht in der Kita. Köln: Wolters Kluwer.

2017

Krönig, Franz Kasper (2017): Inklusion, Prävention und Diagnostik. Ein Rekonstruktionsversuch verdeckter Widersprüche. In: Amirpur, Donja/Platte, Andrea (Hrsg.): Handbuch Inklusive Kindheiten (S. 51-63). Opladen: Verlag Barbara Budrich/UTB.

Platte, Andrea/Amirpur, Donja (2017): Inklusive Kindheiten als pädagogische Orientierung. In: dies. (Hrsg.): Handbuch Inklusive Kindheiten (S. 9-40). Opladen: Verlag Barbara Budrich/UTB.

Platte, Andrea/ Thimmel, Andreas (2017): Inklusives Kinder- und Jugendreisen. Freiräume und Momente für Bildung. In: TH Köln (Hrsg.): Inklusiv unterwegs in NRW. Im Netzwerk, im Fachkräftepool, in der Forschung. Projektdokumentation (S. 66-70). Köln: TH Köln, Forschungsschwerpunkt Non-formale Bildung.

Platte, Andrea (2017): Teilhabe als Implikat inklusiver Bildung. In: Krönig, Franz/ Neubert, Thorsten (Hrsg.): Zusammenklang. Musikalisch-kulturelle Bildung an Ganztagsgrundschulen (S. 178-189). Freiburg und Dortmund: Projekt Verlag.

Schmidt, Friederike/Schulz, Marc (2017): Im pädagogischen Blick? Blicktheoretische Zugänge zu früher Kindheit. In: Platte, Andrea/Amirpur, Donja (Hrsg.): Handbuch Inklusive Kindheiten (S. 86-100). Opladen: Verlag Barbara Budrich/UTB.

2016

Bollig, Sabine/Schulz, Marc (2016): Ethnografie. In: Zimmermann, Mirjam/Linder, Heike  (Hrsg.): Das wissenschaftlich-religionspädagogische Lexikon im Internet (WiReLex). Online unter: http://editor.bibelwissenschaft.de/articles/bb31575f-0439-4a27-a8f8-6927bdf284cd

Krönig, Franz Kasper (2016): Inklusive Musikpädagogik in der verwalteten Welt. Vom „Umgang mit“ Vielfalt. In: Bradler, Katharina (Hrsg.): Vielfalt im Musizierunterricht: Theoretische Zugänge und praktische Anregungen. Lehrbuch (S. 75-87). Mainz: Schott.

Platte, Andrea (2016): Kindertageseinrichtungen. In: Hedderich, Ingeborg/Biewer, Gottfried/ Hollenweger, Judith/Markowetz, Reinhard Markowetz (Hrsg.): Handbuch Inklusion und Sonderpädagogik (S. 267-272). Bad Heilbrunn: Klinkhardt.

Platte, Andrea/ Thimmel, Andreas (2016): Inklusion und Jugendförderung – eine Verortung. In: LVL & LVR (Hrsg.): Jugendförderung: Erfolgreich inklusiv – eine Arbeitshilfe (S. 10-13). Köln: LVR.

Schulz, Marc (2016): Informelles Lernen in der Kindheit. In: Harring, Marius/Witte, Matthias D./Burger, Timo (Hrsg.): Handbuch Informelles Lernen. Interdisziplinäre und internationale Perspektiven (S. 318-330). Weinheim und Basel: Beltz Juventa.

2024

Chehata, Yasmine/Schulz, Marc/Wenzler, Nils (2024, i. E.): Anfragen an Begründungsfiguren der Jugendarbeit. Reflexionen im Zusammenhang von sexualisierter Gewalt und Machtmissbrauch und die Verantwortung des wissenschaftlichen Diskurses der Jugendarbeit. In: deutsche jugend. Zeitschrift für Jugendarbeit, 72(12).

Kappel, Anna/Krönig, Franz Kasper (2024): Digitalisierungsnarrative im Hochschulbereich. Eine Mixed-Methods-Studie zu (De-)Motivationswirkungen programmatischer Erzählungen hochschulpolitischer Akteure. In: die hochschullehre, 10(1), DOI 10.3278/HSL2425W

Schulz, Marc (2024, i. E.). Kindheit und Kinder: Leerstellen wissenschaftlicher Diskurse in der Kinder- und Jugendarbeit. In: deutsche jugend. Zeitschrift für Jugendarbeit, 72(11).

Schulz, Marc/Flohr, Ellen/Hamsch, Caroline (2024, i. E.). Studieren unter digital-pandemischen Vorzeichen. Ergebnisse einer qualitativ-längsschnittlichen Interviewstudie. In: die hochschullehre.

Stieve, Claus/Nentwig-Gesemann, Iris (2024): Einleitung – Qualitative Zugänge zu Räumen früher Kindheit. In: Fallarchiv Kindheitspädagogische Forschung. Online-Zeitschrift zu Qualitativen Methoden in Forschung und Lehre, 6(1). Hildesheim: Universitätsverlag.

2023

Krönig, Franz Kasper (2023): Paradigmen der hochschulischen Steuerung von Studiengangsentwicklung. Trade-offs von entwicklungs-, transformations- und evolutionsbezogener Educational Governance. In: die hochschule, 32(1-2), 174-188.

Schmidt, Friederike/Schulz, Marc (2023): Was und wie sollen Kinder essen? Über Essen in Schulen im Spannungsfeld pädagogischer und gesellschaftlicher Erwartungen. In: Die Grundschulzeitschrift 37(337), 6-11.

2022

Krönig, Franz Kasper (2022): The politicization of the educable child through aethereal power. In: childhood & philosophy, 18(1). doi: 10.12957/childphilo.2022 .63214

Krönig, Franz Kasper (2022): Critical Race Theory and Antiracism: Lost in Translation. In: On Education: Journal for Research and Debate, 5(13). Online verfügbar unter: https://doi.org/10.17899/on_ed.2022.13.10.

Krönig, Franz Kasper (2022): Kommentar zum Abschluss der 12. Tagung des Netzwerks Forschung Kulturelle Bildung: „Was tun? Handlungspraxis und - verantwortung in der Kulturellen Bildung“. In: kubi-online - Kulturelle Bildung Online. Bundesakademie für Kulturelle Bildung Wolfenbüttel e.V. Online verfügbar unter: https://doi.org/10.25529/w02c-gz02.

Platte, Andrea (2022): Von Studium, Freiheit, Glück und Innovation. In: DUZ - Deutsche Universitätszeitung, 77(9), 43-44.

2021

Bischoff-Pabst, Stefanie/Koch, Sandra/Ott, Marion/Schulz, Marc (2021): Grundzüge erziehungswissenschaftlicher Diskursanalysen. In: Fallarchiv Kindheitspädagogische Forschung. Online-Zeitschrift zu Qualitativen Methoden in Forschung und Lehre, 4(1). Hildesheim: Universitätsverlag.

Hempel, Sebastian/Platte, Andrea/Otten, Matthias (2021): Inklusive Bildungsarbeit im Trilemma? Zum Forschungsprojekt „Partizipative Lehre im Kontext inklusionssensibler Hochschule“. In: Menschen. Zeitschrift für gemeinsames Leben, Lernen und Arbeiten, 44(5).

Krönig, Franz Kasper (2021): Reply: The Alleged (De)Politicization Problem of Post-Critical Pedagogy Reconsidered. In: On Education. Journal for Research and Debate, 3(9). https://doi.org/10.17899/on_ed.2020.9.14

Krönig, Franz Kasper (2021): Six fallacies regarding the question of whether we conceive of practices as „musical“. In: Philosophy of music education review 29(1), 102-116.

2020

Krönig, Franz Kasper (2020): Auswege aus dem Macht-Äther. Post-kritische Friedenspädagogik als Beispiel autonomer Kindheitspädagogik. In: neue praxis, 50(5), 481-491.

Otten, Matthias/Hempel, Sebastian/Masurek, Martina/Platte, Andrea (2020): „Die Blicke gehen alle nach vorn.“ Qualitative Rekonstruktion zum Anerkennungserleben von Bildungsfachkräften für Inklusion. In: QfI – Qualifizierung für Inklusion. Online-Zeitschrift zur Forschung über Aus-, Fort- und Weiterbildung pädagogischer Fachkräfte, 2(4), 1-13. https://doi.org/10.21248/qfi.36

Schulz, Marc (2020): Dokumente sammeln und verknüpfen. Ethnografische Such- und Analysestrategien. In: Fallarchiv Kindheitspädagogische Forschung. Online-Zeitschrift zu Qualitativen Methoden in Forschung und Lehre, 3(3). Hildesheim: Universitätsverlag.

Schulz, Marc/Bischoff-Pabst, Stefanie/Cloos, Peter (2020): Editorial: Dokumentenanalyse aus historischer, diskursanalytischer, dokumentarischer und etnografischer Perspektive. In: Fallarchiv Kindheitspädagogische Forschung. Online-Zeitschrift zu Qualitativen Methoden in Forschung und Lehre, 3(3). Hildesheim: Universitätsverlag.

2019

Krönig, Franz Kasper (2019): Community Music and the Risks of Affirmative Thinking: Critical Insight into the Semantics of Community Music. In: Philosophy of music education review, 27(1), 21-36.

Krönig, Franz Kasper (2019): Die Materialität des Sinns sozialer Systeme mit besonderer Berücksichtigung des »abartigen« Geldes. In: Kodikas/ Code, 40(3-4), 292-302.

Nentwig-Gesemann, Iris/Bischoff-Pabst, Stefanie/Bollig, Sabine/Cloos, Peter/Schulz, Marc (2019): Einleitung: Fallarchiv Kindheitspädagogische Forschung. Online-Zeitschrift zu Qualitativen Methoden in Forschung und Lehre (FalKi). In: Frühe Bildung, Interdisziplinäre Zeitschrift für Forschung, Ausbildung und Praxis, 8(2), 122-123. https://doi.org/10.1026/2191-9186/a000429

Platte, Andrea (2019): Beobachtungen zu Norm-VerWendungen in inklusiver Pädagogik und deren (Er- bzw. Be-)Forschung. In: Zeitschrift für Inklusion-online, 10(2). https://www.inklusion-online.net/index.php/inklusion-online/article/view/533

2018

Bischoff, Stefanie/Bollig, Sabine/Cloos, Peter/Nentwig-Gesemann/Schulz, Marc (2018): Einleitung: Das Fallarchiv kindheitspädagogische Forschung. In: Fallarchiv Kindheitspädagogische Forschung. Online-Zeitschrift zu Qualitativen Methoden in Forschung und Lehre (FalKi). Herausgegeben von Stefanie Bischoff, Sabine Bollig, Peter Cloos, Iris Nentwig-Gesemann, Marc Schulz. Heft 1 - Schwerpunkt: Ethnographie. https://www.uni-hildesheim.de/ojs/index.php/FalKi/article/view/78/83

Kuhn, Melanie/Machold, Claudia/Schulz, Marc (2018): Die Multifunktionalität von Bildungsdokumentationen. Zur Materialisierung von Elterngesprächen im elementarpädagogischen Feld. In: Zeitschrift für Grundschulforschung, (1), 7-21.

Krönig, Franz Kasper (2018): Difference-theoretical Analysis of Aesthetic Media and Forms. In: IAFOR Journal of Cultural Studies 3, 25-38.

Platte, Andrea (2018): Zwischen Renitenz und Übergabe: Wer und was will „die Inklusionsdebatte“? In: Gemeinsam Leben, 4/2018, 239-249.

2017

Dung, Andrea/Ullrich, Bernd/Platte, Andrea/Stieve, Claus (2017): Architektur trifft Didaktik. In: xia Intelligente Architektur, Jg. 4-6, 64-69.

Krönig, Franz Kasper (2017): Wann und in welcher Hinsicht kann ein Orchester sinnvollerweise „inklusiv“ genannt werden? In: VDM (Hrsg.): Spektrum Inklusion. Wir sind dabei! Wege zur Entwicklung inklusiver Musikschulen. Bonn: VDM, 247-250.

2016

Krönig, Franz Kasper (2016): Family Sounds of Buchheim. Ästhetisches Erleben in einem familienpädagogischen Musikprojekt. Üben und Musizieren, 2016(5), 32-35.

Krönig, Franz Kasper (2016): Ein symboltheoretischer Versuch, die Bedeutung der Dokumentation in der Reggiopädagogik zu verstehen. Dokumentation als selbstreferentielle, artikulierte Versinnlichungsform eines kollektiven künstlerischen Prozesses. Zeitschrift Kunst Medien Bildung.

Platte, Andrea/Schwager, Michael (2016): Der weite Weg zur inklusiven Schule. In: Neue deutsche Schule (nds) 2016-8, 8-9.

2025

Schulz, Marc (2025, i. E.): Vom Versprechen der Ermöglichung einer Bildungskindheit: Das Diskursfeld der Pädagogik der frühen Kindheit und seine Ein- und Ausschlüsse. In: Flämig, Katja/Schoyerer, Gabriel (Hrsg.): Theoretische Perspektiven auf die Kindertagespflege. München: DJI/KSH München.

Stieve, Claus (2025, i. E.): Das Virtuelle des Materiellen und das Materielle des Virtuellen. Annäherungen an Erfahrungsformen von Kindern zwischen den Dingen und digitalen Medien. In: Meyer-Franke, Diana/König, Anke (Hrsg.): Playful Learning und digitale Welten. Lernen im Spiel als Prinzip der Kindergartenidee. Weinheim und Basel: Beltz Juventa.

Stieve, Claus (2025, i. E.): Wie bilden materielle Kulturen? Ansätze zu einer Topografie bildender Räume am Beispiel der Kindertagesstätte. In: Nießeler, Andreas/Wagner, Bernd (Hrsg.): Pädagogik und materielle Kultur. Beiträge zu Theorie, Didaktik und Forschung. Bad Heilbrunn: Julius Klinkhardt.

Stieve, Claus/ Rapp, Leonard (2025, i. E.): Erfahrungen soziomaterieller Differenzen in der Kindheit in bildungstheoretischer Perspektive. In: Garbade, Svenja/Cloos, Peter (Hrsg.): Diversität, Materialien, Kindheit. Theoretische und empirische Perspektiven. Weinheim und Basel: Beltz Juventa.

2024

Jung, Edita/Stieve, Claus/Cloos, Peter/Viernickel, Susanne/Weltzien, Dörte (2024): 20 Jahre Akademisierungsprojekt der Kindheitspädagogik – ein Blick zurück und nach vorne. In: Cloos, Peter/Jung, Edita/Stieve, Claus/Viernickel, Susanne/Weltzien, Dörte (Hrsg.): Das kindheitspädagogische Projekt. Suchbewegungen und Perspektiven zum zwanzigjährigen Bestehen kindheitspädagogischer Studiengänge. Weinheim und Basel: Beltz Juventa.

Schmidt, Friederike/Schulz, Marc (2024): Ermöglichungen von Jugend und Pädagogik in und durch jugendpädagogische Institutionen. Potenziale erziehungswissenschaftlicher Jugendforschung. In: Bock, Karin/Franzheld, Tobias/Grunert, Cathleen/Ludwig, Katja/Pfaff, Nicolle/Schierbaum, Anja/Schröer, Wolfgang (Hrsg.). Pädagogische Institutionen des Jugendalters in der Krise. Wiesbaden: VS Springer.

Stieve, Claus (2024, i. E.): Wie bilden materielle Kulturen? Ansätze zu einer Topografie bildender Räume am Beispiel der Kindertagesstätte. In: Nießeler, Andreas/Wagner, Bernd (Hrsg.): Pädagogik und materielle Kultur. Beiträge zu Theorie, Didaktik und Forschung. Bad Heilbrunn: Julius Klinkhardt.

2023

Bilgi, Oktay/Huf, Christina/Kluge, Markus/Stenger, Ursula/Stieve, Claus/Wehner, Ulrich (2023): Einleitung. In: Bilgi, Oktay/Huf, Christina/Kluge, Markus/Stenger, Ursula/Stieve, Claus/Wehner, Ulrich (Hrsg.): Zur Verwobenheit von Natur und Kultur. Theoriebildung und Forschungsperspektiven in der Pädagogik der frühen Kindheit (S. 7-17). Weinheim und Basel: Beltz.

Cloos, Peter/Kaiser-Kratzmann, Jens/Jester, Melanie/Schmidt, Thilo/Schulz, Marc (2023): Kontinuität und Wandel in der Pädagogik der frühen Kindheit: Handlungsfelder, pädagogische Konzepte und Professionalisierung – eine Einleitung. In: Cloos, Peter/Kaiser-Kratzmann, Jens/Jester, Melanie/Schmidt, Thilo/Schulz, Marc (Hrsg.): Kontinuität und Wandel in der Pädagogik der frühen Kindheit: Handlungsfelder, pädagogische Konzepte und Professionalisierung (S. 7-17). Weinheim und Basel: Beltz Juventa.

Krönig, Franz Kasper (2023): Lehre als Gewalt? Eine differenztheoretische Analyse. In: Binder, Ulrich/Böhmer, Anselm/Oelkers, Jürgen (Hrsg.): Sprache und Pädagogik (S. 139-150). Münster: Waxmann.

Schulz, Marc (2023): Sinnliche Daten – Forschungsmethodische Anmerkungen. Zur leiblichen Teilhabe in kindheits- und jugendpädagogischen Arbeitsfeldern. In: Marks, Svenja/Schäfer, Dorothee/Thole, Werner/Behnisch, Michael/Hildebrand, Julia (Hrsg.): Intimität in pädagogischen Beziehungen. Wiesbaden: Springer VS.

Stenger, Ursula/Stieve, Claus/Zirves, Michèle/Vitek, Kristina/Poliakova, Antonina (2023): Topographien kultureller Räume. Raumqualitäten in Kindertageseinrichtungen. In: Kalicki, Bernhard/Blatter, Kristine/Michl, Stefan/Schelle, Regine (Hrsg.): Qualitätsentwicklung in der frühen Bildung. Akteure – Organisationen – Systeme. Weinheim und Basel: Beltz Juventa.

Stieve, Claus (2023): Hier und dort. Das Glas eines Smartphones in der kindlichen Erfahrung – eine phänomenologische Skizze. In: Mohn, Bina E./Wiesemann, Jutta/Vogelpohl, Astrid/Hare, Pip (Hrsg.): Berührung neu erfinden. Sinnespraktiken in digitalen Kindheiten. Ein Blicklabor an 10 kamera-ethnographischen Szenen (S. 31-42). Münster: LIT.

Stieve, Claus (2023): „Natur als Blattseite des Seins“. Das Verhältnis von Natur, Kultur und früher Kindheit bei Merleau-Ponty. In: Bilgi, Oktay/Huf, Christina/Kluge, Markus/Stenger, Ursula/Stieve, Claus/Wehner, Ulrich (Hrsg.): Zur Verwobenheit von Natur und Kultur. Theoriebildung und Forschungsperspektiven in der Pädagogik der frühen Kindheit (S. 54-72). Weinheim und Basel: Beltz.

2022

Krönig, Franz Kasper (2022): Das Ende der Ökonomisierung der Kulturellen Bildung? Hinweise auf eine sinkende Invisibilisierungskraft ökonomisierender Normenparadoxien. In: Keuchel, Susanne/Zirfas, Jörg (Hrsg.): Normativität der Kulturellen Bildung (S. 117-126). München: kopaed.

Krönig, Franz Kasper (2022): Inklusive Kulturelle Jugendarbeit in ihrem Verhältnis zu Integration und Identitätsaktivismus. In: Klingmann, Heinrich/Schilling-Sandvoß, Katharina (Hrsg.): Musikunterricht und Inklusion. Grundlagen, Themen- und Handlungsfelder (S. 223-230). Esslingen u. a.: Helbling.

Krönig, Franz Kasper (2022): Gibt es die postkritische Pädagogik auch moralinfrei? Ein systemtheoretischer Nachvollzug verschiedener Affirmationsformen auf den Ebenen von Praxis, Semantik und Erziehungswissenschaft. In: Bittner, Martin/Wischmann, Anke (Hrsg.): Kritik und Post-Kritik. Zur deutschsprachigen Rezeption des »Manifests für eine Post-Kritische Pädagogik« (S. 109-123). Bielefeld: transcript.

Krönig, Franz Kasper (2022): Ist die Kindheitspädagogik ökonomisierbar? Zur Frage der Autonomie kindheitspädagogischer Kommunikation als Bedingung von Ökonomisierung. In: Mierendorff, Johanna/Grunau, Thomas/Höhne, Thomas (Hrsg.): Der Elementarbereich im Wandel. Prozesse der Ökonomisierung des Frühpädagogischen (S. 90-106). Weinheim und Basel: Beltz Juventa.

Schuppener, Saskia/Otten, Matthias/Platte, Andrea/Algermissen, Pia/van Ledden, Hannah/Hempel, Sebastian/Hauser, Mandy/Bergelt, Daniel/Nutz, Anna (2022): Partizipative Lehre im Kontext inklusionssensibler Hochschule. In: Becker, Jonas/Buchhaupt, Felix/Katzenbach, Dieter/Lutz, Deborah/Strecker, Alica/Urban, Michael (Hrsg.): Qualifizierung für Inklusion. Berufsschule, Hochschule, Erwachsenenbildung (S. 59-73). Münster und New York: Waxmann.

2021

Bilgi, Oktay/Blaschke-Nacak, Gerald/Durand, Judith/Schmidt, Thilo/Stenger, Ursula/Stieve, Claus (2021): "Qualität" in der Pädagogik der frühen Kindheit - eine Einleitung. In: dies. (Hrsg.): »Qualität« revisited. Theoretische und empirische Perspektiven in der Pädagogik der frühen Kindheit (S. 7-18). Weinheim und Basel: Beltz Juventa.

Binder, Ulrich/Krönig, Franz Kasper (2021): Einleitung. In: dies. (Hrsg.): Paradoxien (in) der Pädagogik (S. 9-12). Weinheim und Basel: Beltz Juventa.

Binder, Ulrich/Krönig, Franz Kasper/Tenorth, Heinz-Elmar (2021): Die Produktivität des Paradoxen. Eine Heuristik für erziehungswissenschaftliche "Euryalistik". In: dies. (Hrsg.): Paradoxien (in) der Pädagogik (S. 14-51). Weinheim und Basel: Beltz Juventa.

Farrenberg, Dominik/Schulz, Marc (2021): Öffentliche Betreuung – institutionalisierte Sorge. Kritische Anfragen an die ordnungsbildende Funktion eines Begriffs. In: Bilgi, Oktay/Sauerbrey, Ulf/Stenger, Ursula (Hrsg.): Betreuung – ein frühpädagogischer Grundbegriff? (S. 27-45). Weinheim und Basel: Beltz Juventa.

Karcher, Stephanie/Stieve, Claus (2021): Phänomenologische Perspektiven auf den Begriff der "Qualität". Annäherung aus einer Erforschung frühpädagogischer Räume. In: Bilgi, Oktay/Blaschke-Nacak, Gerald/Durand, Judith/Schmidt, Thilo/Stenger, Ursula/Stieve, Claus (Hrsg.): »Qualität« revisited. Theoretische und empirische Perspektiven in der Pädagogik der frühen Kindheit (S. 68-84). Weinheim und Basel: Beltz Juventa.

Krönig, Franz Kasper (2021): Autismus – beobachtet. Beobachtungstheoretische Überlegungen zum Verhältnis der Autismuskonstruktionen von Inklusionspädagogik, Medizin, Sozialer Hilfe und Alltag. In: Platte, Andrea (Hrsg.): Die Diagnose Autismus im Spiegel inklusiver Widersprüche (S. 40-48). Weinheim und Basel: Beltz Juventa.

Platte, Andrea (2021): Die Aufgabe. In: Platte, Andrea (Hrsg.): Die Diagnose Autismus im Spiegel inklusiver Widersprüche (S. 7-13). Weinheim und Basel: Beltz Juventa.

Platte, Andrea (2021): Der Blick. In: Platte, Andrea (Hrsg.): Die Diagnose Autismus im Spiegel inklusiver Widersprüche (S. 93-96). Weinheim und Basel: Beltz Juventa.

Platte, Andrea (2021): Die Umkehr. In: Platte, Andrea (Hrsg.): Die Diagnose Autismus im Spiegel inklusiver Widersprüche (S. 172-177). Weinheim und Basel: Beltz Juventa.

Rose, Lotte/Schmidt, Friederike/Schulz, Marc (2021): Kinderernährung in Institutionen der Bildung und Erziehung, Familien und Medien. Eine Einführung. In: Schulz, Marc/Schmidt, Friederike/Rose, Lotte (Hrsg.): Pädagogisierungen des Essens. Kinderernährung in Institutionen der Bildung und Erziehung, Familien und Medien (S. 9-23). Weinheim und Basel: Beltz Juventa.

Rose, Lotte/Schmidt, Friederike/Schulz, Marc (2021): Kinder und ihr Essen. Erziehungswissenschaftliche Perspektiven zur Pädagogizität des Essens. In: Schulz, Marc/Schmidt, Friederike/Rose, Lotte (Hrsg.): Pädagogisierungen des Essens. Kinderernährung in Institutionen der Bildung und Erziehung, Familien und Medien (S. 244-282). Weinheim und Basel: Beltz Juventa.

Schulz, Marc/Hünersdorf, Bettina/Sabla-Dimitrov, Kim-Patrick (2021): Familie im Kontext kindheits- und sozialpädagogischer Institutionen. Eine Einführung. In: DGfE Sektion Sozialpädagogik und Pädagogik der frühen Kindheit (Hrsg.): Familie im Kontext kindheits- und sozialpädagogischer Institutionen (S. 7-23). Weinheim und Basel: Beltz Juventa.

Schulz, Marc/Karabel, Yesim/Pfoh, Kristina/Romahn, Jana/Thiele, Linda/Vosen, Andrea (2021): ‚Dünne‛ und ‚dichte‛ Handlungsspielräume. Eine Ethnografie der Essenssituationen im Kinderheim. In: Schulz, Marc/Schmidt, Friederike/Rose, Lotte (Hrsg.): Pädagogisierungen des Essens. Kinderernährung in Institutionen der Bildung und Erziehung, Familien und Medien (S. 150-165). Weinheim und Basel: Beltz Juventa.

Schulz, Oksana (2021): Von der familialen Mehrsprachigkeit zur Diagnose: Normierungsprozesse in Institutionen der frühen Kindheit. In: Platte, Andrea (Hrsg.): Die Diagnose Autismus im Spiegel inklusiver Widersprüche (S. 139-146). Weinheim und Basel: Beltz Juventa.

Stieve, Claus (2021): Am Schauspiel einen Anhalt finden. Faktizität und Natur der Leiblichkeit im Verhältnis zur frühkindlichen Erfahrung bei Merleau-Ponty. In: Bilgi, Oktay/Senkbeil, Thomas/Mersch, Dieter/Wulf, Christoph (Hrsg.): Der Mensch als Faktizität. Pädagogisch-Anthropologische Zugänge (S. 265-280). Bielefeld: transcript.

2020

Koch, Sandra/Schulz, Marc (2020): Keeping an Eye on Children. Observation and Documentation as a Constitutive Feature of Professionalism in German ECEC. In: Alasuutari, Maarit/Kelle, Helga/Knauf, Helen (eds.): Documentation in Institutional contexts of Early Childhood (pp. 225-240). Wiesbaden: Springer VS.

Binder, Ulrich/Krönig, Franz Kasper (2020): Digital Religion und liberale Öffentlichkeit – neue Aufgaben für die Demokratieerziehung? In: Binder, Ulrich/Drerup, Johannes (Hrsg.): Demokratieerziehung und die Bildung digitaler Öffentlichkeit (S. 159-182). Wiesbaden: Springer VS.

Krönig, Franz Kasper (2020): Neoliberalismus – Erziehungswissenschaftliche Neoliberalismuskritik im Äther der Macht. In: Binder, Ulrich/Oelkers, Jürgen (Hrsg.): „Das Ende der politischen Ordnungsvorstellungen des 20. Jahrhunderts.“ Erziehungswissenschaftliche Beobachtungen (S. 53-65). Wiesbaden: Springer VS.

Krönig, Franz Kasper (2020): Politisch verordnet? Musikpädagogisches Engagement in Zeiten der Educational Governance. In: Berg, Yvo/Lindmaier, Hannah/Röbke, Peter (Hrsg.): Vorzeichenwechsel. Gesellschaftspolitische Dimensionen von Musikpädagogik heute (S. 17-33). Münster: Waxmann.

Krönig, Franz Kasper (2020): Vom „ideologischen Staatsapparat“ zum „Establishment“. Demokratieerziehung diesseits und jenseits des „information war“. In: Binder, Ulrich/Drerup, Johannes (Hrsg.): Demokratieerziehung und die Bildung digitaler Öffentlichkeiten (S. 131-143). Wiesbaden: Springer VS.

Meiners, Kathrin/Stieve, Claus/Ullrich, Bernd (2020): Architektur trifft Hochschuldidaktik. Impulse für experimentelle Hochschulräume durch ein Raumprojekt der TH Köln. In: Heuchemer, Sylvia/Szczyrba, Birgit/van Treeck, Timo (Hrsg.): Hochschuldidaktik als Akteurin der Hochschulentwicklung (S. 131-140). Bielefeld: wbv.

2019

Bollig, Sabine/Schulz, Marc (2019): Ethnografie. In: Lorenzen, Jule-Marie/Schmidt, Lisa-Marian/Zifonun, Dariuš (Hrsg.): Methoden und Methodologien der Bildungsforschung. Quantitative und qualitative Verfahren und ihre Verbindungen (S. 32-45). Weinheim und Basel: Beltz Juventa.

Krönig, Franz Kasper (2019): Selbstorganisation als Grundbegriff und Experimentierfeld einer kritischen Kulturpädagogik. In: Aktaş, Ulaş/Gläßer, Thomas (Hrsg.): Kulturelle Bildung in der Schule. Kulturelle Schulentwicklung, Selbstbestimmung im Unterricht und Inklusion (S. 98-116). Weinheim und Basel: Beltz Juventa.

Krönig, Franz Kasper (2019): „Musik von Anfang an“ als Aufforderung zum pädagogischen Experiment. In: Aktaş, Ulaş/Gläßer, Thomas (Hrsg.): Kulturelle Bildung in der Schule. Kulturelle Schulentwicklung, Selbstbestimmung im Unterricht und Inklusion (S. 134-140). Weinheim und Basel: Beltz Juventa.

Platte, Andrea (2019): Zur Kultur der inklusiven Schule. Ent-wicklungen und Ent-haltungen. In: Aktaş, Ulaş/Gläßer, Thomas (Hrsg.): Kulturelle Bildung in der Schule (S. 170-181). Weinheim und Basel: Beltz Juventa.

Schulz, Marc (2019): Institutionelle Verpflegungssituationen als Orte kindlicher ‚Bildungsarbeit‘. Ein vergleichender Blick auf Kindergarten und Schule. In: Rose, Lotte/Seehaus, Rhea (Hrsg.): Was passiert beim Schulessen? Ethnografische Einblicke in den profanen Verpflegungsalltag von Bildungsinstitutionen (S. 265-284). Wiesbaden: Springer VS.

Koch, Sandra/Schulz, Marc (2019): Bildungslandschaften: Zur Verräumlichung früher Bildung. In: Dietrich, Cornelie/Stenger, Ursula/Stieve, Claus (Hrsg.): Theoretische Zugänge zur Pädagogik der frühen Kindheit – Eine kritische Vergewisserung (S. 384-397). Weinheim und Basel: Beltz Juventa.

Stieve, Claus (2019): Körperliche Befremdungen. Skizze zu Anfragen an frühkindliche Bildungstheorie. In: Dietrich, Cornelie/Stenger, Ursula/Stieve, Claus (Hrsg.): Theoretische Zugänge zur Pädagogik der frühen Kindheit – Eine kritische Vergewisserung (S. 421-434). Weinheim und Basel: Beltz.

Stieve, Claus (2019): Vom bildenden Leben. Zur Geschichte eines sozial- wie frühpädagogischen Leitmotivs. In: Dietrich, Cornelie/Stenger, Ursula/Stieve, Claus (Hrsg.): Theoretische Zugänge zur Pädagogik der frühen Kindheit – Eine kritische Vergewisserung (S. 184-202). Weinheim und Basel: Beltz.

Stieve, Claus (2019): Zur Welt kommen. Das Phänomen der Anfänglichkeit und die Pädagogik der frühen Kindheit. In: Dietrich, Cornelie/Stenger, Ursula/Stieve, Claus (Hrsg.): Theoretische Zugänge zur Pädagogik der frühen Kindheit – Eine kritische Vergewisserung (S. 253-270). Weinheim und Basel: Beltz Juventa.

2018

Koch, Sandra/Schulz, Marc/Bloch, Bianca/Cloos, Peter/Smidt, Winfried (2018): Frühpädagogische Perspektiven auf Kinder und Kindheiten. Eine Einleitung. In: Bloch, Bianca/Cloos, Peter/Koch, Sandra/Schulz, Marc/Smidt, Winfried (Hrsg.): Kinder und Kindheiten. Frühpädagogische Perspektiven (S. 9-20). Weinheim und Basel: Beltz Juventa.

Krönig, Franz Kasper (2018): Hausarbeiten als Kommunikation statt als Selektion: Versuch eines inklusiven ‚Umdenkens‘ einer quälenden Prüfungsform nach dem Pippi-Langstrumpf-Prinzip. In: Platte, Andrea/Werner, Melanie/Vogt, Stefanie/Fiebig, Heike (Hrsg.): Praxishandbuch Inklusive Hochschuldidaktik (S. 109-119). Weinheim und Basel: Beltz Juventa.

Krönig, Franz Kasper (2018): Inklusive Hochschuldidaktik vs. hochschulisches Diversity- Management. In: Platte, Andrea/Werner, Melanie/Vogt, Stefanie/Fiebig, Heike (Hrsg.): Praxishandbuch Inklusive Hochschuldidaktik (S. 53-62). Weinheim und Basel: Beltz Juventa.

Meiners, Kathrin/Stieve, Claus/Ullrich, Bernd (2018): Architektur trifft Hochschuldidaktik – Impulse für experimentelle Hochschulräume durch ein Raumprojekt der TH Köln. In: Heuchemer, Sylvia/Sczyrba, Birgit/van Treeck, Timo (Hrsg.): Praxisband DGHD 2017. Reihe Blickpunkt Hochschuldidaktik. Bielefeld: wbv.

Schulz, Marc (2018): How to do things without words. Das Kind als begriffliche Leerformel der Pädagogik der frühen Kindheit. In: Bloch, Bianca/Cloos, Peter/Koch, Sandra/Schulz, Marc/Smidt, Winfried (Hrsg.): Kinder und Kindheiten. Frühpädagogische Perspektiven (S. 55-67). Weinheim und Basel: Beltz Juventa.

Schulz, Marc (2018): Kunstunterricht beobachten: Ethnografie als Forschungsstrategie. In: Loffredo, Anna Maria (Hrsg.): Causa Didacta. Professionalisierung in der Kunst/Pädagogik als Streitfall (S. 280-294). München: kopaed Verlag.

Stieve, Claus (2018): Das Beunruhigende der Dinge. Ein Vorwort. In: Mühleis, Volkmar/Sternagel, Jörg (Hrsg): Die Gegenstände unserer Kindheit - 20 Denkerinnen und Denker über ihr liebstes Objekt (S. 1-19). Paderborn: Fink.

Stieve, Claus (2018): Forschungsmethodologische Zugänge zum „Bildenden Raum“. In: Weltzien, Dörte/Wadepohl, Heike/Cloos, Peter/Bensel, Joachim/Haug-Schnabel, Gabriele (Hrsg.): Forschung in der Frühpädagogik – Band 11, Schwerpunkt: Die Dinge und der Raum (S. 31-58). Freiburg: FEL-Verlag Forschung.

Stieve, Claus (2018): Diesseits und Jenseits des Konstruierens (ursprünglich 2008). In: Brinkmann, Malte (Hrsg.): Phänomenologische Erziehungswissenschaft von ihren Anfängen bis heute. Eine Anthologie (S. 485-506). Wiesbaden: Springer VS.

Stieve, Claus/Klapproth, Nick (2018): Sich orientieren. Was bedeutet es für Kinder, sich in der Kita auszukennen? In: Pannier, Valeska/Karwinkel, Sophia (Hrsg.): Was Kinder wollen und warum wir darauf hören sollten. Argumente und Anregungen für eine kindorientierte frühe Bildung (S. 52-55). Weimar: Verlag das netz.

2017

Amirpur, Donja/Platte, Andrea (2017): Die Erfindung der Anderen: Intersektionale und inklusive Perspektiven als Korrektiv für die Soziale Arbeit und Bildungsprozesse. In: Kruschel, Robert (Hrsg.): Menschenrechtsbasierte Bildung. Inklusive und Demokratische Lern- und Erfahrungswelten im Fokus (S. 39-50). Bad Heilbrunn: Klinkhardt.

Krönig, Franz Kasper (2017): Allgemeinpädagogische, kulturpädagogische und musikpädagogische Zielsetzungen im Kontext von Bildungsungerechtigkeit und inklusiver Organisationsentwicklung. In: Krönig, Franz K./Neubert, Thorsten (Hrsg.): Musikalisch-kulturelle Bildung an Ganztagsgrundschulen. Konzept und Praxis eines forschenden Projekts (S. 65-78). Bochum: Projekt-Verlag.

Krönig, Franz Kasper (2017): Beobachtung in der JeKits-Praxis. In: Jekits-Stiftung (Hrsg.): Vom Lauern auf den Moment. Praxisimpulse, Reflexionen und Schlüsselfragen aus der Arbeit der JeKits-Akademie (S. 197-214). Bochum: JeKits-Stiftung.

Krönig, Franz Kasper (2017): Die späte, fragwürdige und wenig aussichtsreiche Ökonomisierungskritik der Kulturellen Bildung. In: Keuchel, Susanne/Kelb, Viola (Hrsg.): Wertewandel in der kulturellen Bildung (S. 91-106). Bielefeld: transcript.

Krönig, Franz Kasper (2017): Zusammenklang zwischen formaler, non-formaler und informeller Kultureller Bildung. Forschende Zugänge zu einer theoretisch und bildungspolitisch fragwürdigen Unterscheidung. In: Krönig, Franz K./Neubert, Thorsten (Hrsg.):Musikalisch-kulturelle Bildung an Ganztagsgrundschulen. Konzept und Praxis eines forschenden Projekts (S. 41-54). Bochum: Projekt-Verlag.

Platte, Andrea (2017): Teilhabe als Implikat inklusiver Bildung. In Krönig, Franz K./Neubert, Thorsten (Hrsg.): Musikalisch-kulturelle Bildung an Ganztagsgrundschulen. Konzept und Praxis eines forschenden Projekts (S. 178-189). Bochum: Projekt-Verlag.

Platte, Andrea/Amirpur, Donja (2017): Die Erfindung der Anderen: Intersektionale und inklusive Perspektiven als Korrektiv für die Soziale Arbeit und Bildungsprozesse. In: Kruschel, Robert (Hrsg.): Menschenrechtsbasierte Bildung (S. 39-50). Bad Heilbrunn: Klinkhardt.

Schulz, Marc (2017): Die Beobachtung und Förderung von Bildungsgelegenheiten der offenen Jugendarbeit. In: Service National de la Jeunesse (Hrsg.): Beobachtung und Dokumentation im pädagogischen Alltag. Sammlung der Beiträge der fünften nationalen Konferenz zur non-formalen Bildung im Kinder- und Jugendbereich (S. 16-21). Luxemburg.

Schulz, M. (2017): L’observation et la promotion des opportunités d’éducationdans le travail de jeunesse en milieu ouvert. In: Service National de la Jeunesse (Hrsg.): Observation et documentation dans le quotidien pédagogique. Recueil des contributions de la cinquième conférence nationale sur l’éducation non-formelle des enfants et des jeunes (S. 32-37). Luxembourg.

Stieve, Claus (2017): Anfänglichkeit und Pädagogik der frühen Kindheit. Versuch einer gegenstandstheoretischen Verortung aus phänomenologischer Perspektive. In Brinkmann, Malte/Buck, Marc/Rödel, Severin (Hrsg.): Pädagogik - Phänomenologie. Verhältnisbestimmungen und Herausforderungen (S. 97-115). Wiesbaden: Springer VS.

Stieve, Claus (2017): Szenischer Raum. Zur Vieldeutigkeit pädagogischer Lernorte. In: Graf, Ulrike et al. (Hrsg.): Lernwerkstattarbeit als Prinzip. Möglichkeiten für Lehre und Forschung (S. 171-184). Bad Heilbrunn: Klinkhardt.

Ottersbach, Markus/Platte, Andrea/Rosen, Lisa (2016): Perspektiven auf inklusive Bildung und soziale Ungleichheiten. In: dies. (Hrsg.): Soziale Ungleichheiten als Herausforderung für inklusive Bildung (S. 1-14). Wiesbaden: Springer VS.

2016

Amirpur, Donja/Platte, Andrea (2016): Erziehungswissenschaftliche Theorie trifft auf (sozial)pädagogische Praxis im Kölner Forum Inklusive Bildung. In: Ottersbach, Markus/Platte, Andrea/Rosen, Lisa (Hrsg.): Soziale Ungleichheiten als Herausforderung für Inklusive Bildung (S. 251-263). Wiesbaden: Springer VS.

Dannenbeck, Clemens/Dorrance, Carmen/Moldenhauer, Anna/Oehme, Andreas/Platte, Andrea (2016): Einleitung. In: dies. (Hrsg.): Inklusionssensible Hochschule (S. 9-22). Bad Heilbrunn: Klinkhardt.

Dannenbeck, Clemens/Dorrance, Carmen/Platte, Andrea/Tiedeken, Peter (2016): Inklusion und Kritik. Anstiftungen zu einer gesellschaftstheoretischen Fundierung des Inklusionsdiskurses. In: Müller, Stefan/Mende, Janne (Hrsg.): Differenz und Identität. Konstellationen der Kritik (S. 202-220). Weinheim und Basel: Beltz Juventa.

Dannenbeck, Clemens/Platte, Andrea (2016): Inklusion im Spannungsfeld von Vision und Mainstream – ein Gespräch zwischen Wissenschaftler*innen. In: Hinz, Andreas/Kinne, Tanja/Kruschel, Robert/Winter, Stephanie (Hrsg.): Von der Zukunft her denken. Inklusive Pädagogik im Diskurs (S. 64-69). Bad Heilbrunn: Klinkhardt.

Kesselhut, Kaja/Schulz, Marc (2016): Das Early Excellence Pilotprojekt an Berliner Ganztagsgrundschulen – ein Kommentar aus wissenschaftlicher Perspektive. In: Hebenstreit-Müller, Sabine (Hrsg.): Beobachten und Talente entdecken. Die Bedeutung von Wohlbefinden und Engagiertheit in der pädagogischen Arbeit mit Kindern in der Grundschule (S. 181-184). Berlin: Dohrmann.

Koch, Sandra/Schulz, Marc (2016): Im Erkenntnisstil des Okularen. Praktiken des Einübens in Beobachtung im Feld der Frühpädagogik. In: Meseth, Wolfgang/Dinkelaker, Jörg/Neumann, Sascha/Rabenstein, Kerstin/Dörner, Olaf/ Hummrich, Merle/Kunze, Katharina (Hrsg.): Empirie des Pädagogischen und Empirie der Erziehungswissenschaft. Beobachtungen erziehungswissenschaftlicher Forschung (S. 157-168.). Bad Heilbrunn: Klinkhardt.

Krönig, Franz Kasper (2016): Inklusion und Bildung aus systemtheoretischer Perspektive. Inklusion als originärer pädagogischer Grundbegriff einer autonomiegewinnenden Selbstbeschreibung. In: Ottersbach, Markus/Platte, Andrea/Rosen, Lisa (Hrsg.): Inklusive Bildung im Abseits?! – Soziale Ungleichheiten als Herausforderung für inklusive Bildung (S. 63-78). Wiesbaden: Springer VS.

Krönig, Franz Kasper (2016): Didaktik ohne Erziehung? Wege zu einer inklusiven Hochschuldidaktik jenseits der Pädagogisierung akademischer Lehre. In: Dannenbeck, Clemens/Dorrance, Carmen/Moldenhauer, Anna/Oehme, Andreas/Platte, Andrea (Hrsg.): Inklusionssensible Hochschule. Grundlagen, Ansätze und Konzepte für Forschung, Lehre und Organisationsentwicklung (S. 68-85). Bad Heilbrunn: Klinkhardt.

Platte, Andrea (2016): Inklusive Bildung: Forschende und gestaltende Zugänge. In:  Ottersbach, Markus/Platte, Andrea/Rosen, Lisa (Hrsg.): Soziale Ungleichheiten als Herausforderung für inklusive Bildung (S. 149-170). Wiesbaden: Springer VS.

Platte, Andrea/Scheithauer, Lydia/Vogt, Stephanie (2016): Exzellenz– Expertise – Exklusivität. Das Projekt Studierende coachen Lehrende. In: Dannenbeck, Clemens/Dorrance, Carmen/Moldenhauer, Anna/Oehme, Andreas/Platte, Andrea (Hrsg.): Inklusionssensible Hochschule (S. 298-311). Bad Heilbrunn: Klinkhardt.

Platte, Andrea (2016): Inklusive Bildung zwischen formaler Pragmatik & non-formaler Praxis. In: Kastirke, Nicole/Seibold, Claudia/Eibeck, Bernhard (Hrsg.): Schulsozialarbeit systematisch ausbauen und professionell etablieren. Beiträge zum Bundeskongress Schulsozialarbeit 2015 Dortmund (S. 70-77). Frankfurt a. M.: GEW Hauptvorstand.

Schmidt, Friederike/Schulz, Marc/Graßhoff, Gunther (2016): Pädagogische Blicke. Erziehungswissenschaftliche Perspektiven auf Wahrnehmung. In: dies. (Hrsg.): Pädagogische Blicke (S. 7-23). Weinheim und Basel: Beltz Juventa.

Schulz, Marc (2016): Die Pädagogizität des genauen Beobachtens. Aufmerksame Körper, pädagogische Optiken und „Lernkindheit“. In: Schmidt, Friederike/Schulz, Marc/Graßhoff, Gunther (Hrsg.): Pädagogische Blicke (S. 72-88). Weinheim und Basel: Beltz Juventa.

Schulz, Marc (2016): Der Kindergarten als elementarer Bildungsort. Praktiken des Beobachtens von kindlichen Bildungsprozessen als organisationale Transformationsstrategie. In: Maier, Maja S. (Hrsg.): Organisation und Bildung. Theoretische und empirische Zugänge (S. 119-138). Wiesbaden: Springer VS.

Schulz, Marc (2016): Essen im Kindergarten. In: Täubig, Vicki (Hrsg.): Essen im Erziehungs- und Bildungsalltag. Ein vergessenes Feld erziehungswissenschaftlicher Forschung (S. 132-150). Weinheim und Basel: Beltz Juventa.

Schulz, Marc (2016): Zum Begriff „Informelles Lernen“. In: Bollig, Sabine/Honig, Michael-Sebastian/Mohn, Bina Elisabeth (Hrsg.): Betreuungsalltag als Lernkontext. Informelles Lernen beobachten und entdecken (S. 10-12). Berlin: Dohrmann.

Schulz, Marc/Kesselhut, Kaja (2016): „Wir gucken jetzt: Wie machen wir es besser für das Kind“ – Ergebnisse der Projektauswertung. In: Hebenstreit-Müller, Sabine (Hrsg.): Beobachten und Talente entdecken. Die Bedeutung von Wohlbefinden und Engagiertheit in der pädagogischen Arbeit mit Kindern in der Grundschule (S. 53-80). Berlin: Dohrmann.

Schulz, Marc/Kesselhut, Kaja (2016): Talente entdecken und ihnen Raum geben – wie ein Konzept aus Belgien auf deutsche Schulen übertragen werden kann. In: Hebenstreit-Müller, Sabine (Hrsg.): Beobachten und Talente entdecken. Die Bedeutung von Wohlbefinden und Engagiertheit in der pädagogischen Arbeit mit Kindern in der Grundschule (S. 141-167). Berlin: Dohrmann.

Stieve, Claus (2016): Räume bilden. In: Schüllenbach-Bülow, Esther/Stieve, Stieve (Hrsg.): Raum anders erleben (S. 93-107). Berlin/Weimar: Verlag das netz.

2023

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2022

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Bloch, Bianca/Kuhn, Melanie/Schulz, Marc/Smidt, Wilfried/Stenger, Ursula (2022): Introduction and structure of the edited volume. In: Bloch, Bianca/Kuhn, Melanie/Schulz, Marc/Smidt, Wilfried/Stenger, Ursula (Eds.): Early Childhood Education in Germany – Exploring Historical Developments and Theoretical Issues (pp. 1-8). London: Routledge.

Dietrich, Cornelie/Stieve, Claus (2022): Shifts between education, care and upbringing. On the transformation of basic concepts of pedagogy of early childhood in the German professional discourse. In: Bloch, Bianca/Kuhn, Melanie/Schulz, Marc/Smidt, Wilfried/Stenger, Ursula (Eds.): Early Childhood Education in Germany – Exploring Historical Developments and Theoretical Issues (pp. 37-53). London: Routledge.

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Stenger, Ursula/Kuhn, Melanie/Schulz, Marc/Bloch, Bianca/Smidt, Wilfired (2022): The matrix of the academic ECEC discourse. In: Bloch, Bianca/Kuhn, Melanie/Schulz, Marc/Smidt, Wilfried/Stenger, Ursula (Eds.): Early Childhood Education in Germany – Exploring Historical Developments and Theoretical Issues (pp. 11-22). London: Routledge.

2021

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2020

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Krönig, Franz Kasper (2020): Institutionalization of Childhood. In: Cook, Daniel T. (Ed.): The SAGE Encyclopedia of Children and Childhood Studies (pp. 971-973). Thousand Oaks (CA): Sage.

Platte, Andrea (2020): Least Adult Role in Research. In: Cook, Daniel T. (Ed.): The SAGE Encyclopedia of Children and Childhood Studies (pp. 1056-1058). Thousand Oaks (CA): Sage.

Platte, Andrea (2020): Social Inclusion. In: Cook, Daniel T. (Ed.): The SAGE Encyclopedia of Children and Childhood Studies (pp. 1459-1461). Thousand Oaks (CA): Sage.

2019

Krönig, Franz Kasper (2019): Community Music and the Risks of Affirmative Thinking: Critical Insight into the Semantics of Community Music. In: Philosophy of music education review, 27(1), 21-36.

2018

Krönig, Franz Kasper (2018): Difference-theoretical Analysis of Aesthetic Media and Forms. In: IAFOR Journal of Cultural Studies, 3, 25-38.

2017

Krinninger, Dominik/Schulz, Marc (2017): Connected Dynamics. Theoretical and empirical perspectives on family life and and the transition to school. In: Dockett, Sue/Griebel, Wilfried/Perry, Bob (Eds.): Families and transition to school (pp. 101-116). Cham: Springer International.

Schulz, M. (2017): L’observation et la promotion des opportunités d’éducation dans le travail de jeunesse en milieu ouvert. In: Service National de la Jeunesse (Éd.): Observation et documentation dans le quotidien pédagogique. Recueil des contributions de la cinquième conférence nationale sur l’éducation non-formelle des enfants et des jeunes (p. 32-37). Luxembourg.

2016

Schulz, Marc (2016): On the term „informal education“. In: Bollig, Sabine/Honig, Michael-Sebastian/Mohn, Bina-Elisabeth (Eds.): Day Care Routine as a Learning Context. Observing and Detecting Informal Learning (pp. S. 22-24). Berlin: Dohrmann.

Achermann, Bruno/Amirpur, Donja/Braunsteiner, Marie-Luise/Demo, Heidrun/Plate, Elisabeth/Platte, Andrea (2017): Der Index für Inklusion. Ein Leitfaden für die Schulentwicklung. Weinheim: Beltz.